Le projet GIGA, initié par le président de la transition, promet d’améliorer la qualité de l’enseignement public grâce au numérique. Sur le papier, c’est une bonne nouvelle, porteuse d’espoir pour la transformation du système éducatif, mais aussi génératrice de nombreuses interrogations.
À commencer par le timing. Le lancement de ce projet, intervenu 48 heures à peine après le dépôt de la candidature du Chef de l’État à la présidentielle du 28 décembre, ressemble fort à un coup politique maquillé en réforme éducative. Faut-il y voir une coïncidence heureuse ou une manœuvre électoraliste subtile ? Le doute est permis, tant la coïncidence est saisissante.
Le ministre Jean Paul Cedy, réputé pour sa rigueur et son volontarisme, se retrouve au centre d’une opération qui brouille la frontière entre action gouvernementale et communication politique. Ce qui devait être une sobre cérémonie technique s’est transformé en grand-messe au Palais du peuple, mobilisant tout l’appareil scolaire, jusqu’aux écoliers. Difficile, pour certains observateurs, de ne pas y voir une mobilisation politique déguisée en soutien à la candidature du président de la Transition.
Mais derrière ce vernis politique se cachent les failles administratives et communicationnelles du ministère. Le 5 novembre dernier, une communication ratée, approximative et amateuriste autour du lancement du projet a provoqué la fermeture injustifiée de plusieurs écoles publiques et privées à Conakry et dans plusieurs régions du pays. Faute d’un message clair, la rumeur a pris le pas sur la vérité. Le communiqué rectificatif, diffusé trop tard, n’aura servi qu’à constater les dégâts. La rumeur, elle, avait déjà fait son effet.
Ce cafouillage n’est pas isolé. Le même ministère s’était déjà distingué par une série de communiqués contradictoires au sujet de la rentrée scolaire 2025-2026. Cette accumulation d’erreurs traduit un manque d’anticipation et de maîtrise de la communication publique et institutionnelle. Un paradoxe frappant pour un ministère de l’Enseignement pré-universitaire qui prétend conduire un projet de transformation numérique des écoles publiques.
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Avant de parler de connectivité, le ministère gagnerait donc à se reconnecter à la réalité du terrain. Comment promettre de relier 2 200 écoles publiques à Internet sans calendrier précis, alors que dans de nombreuses zones rurales, l’électricité elle-même reste un luxe ? Comment parler de numérique quand certaines écoles manquent d’enseignants en nombre et en qualification, de salles de classe, voire de toits pour abriter les élèves ?
En ce XXIᵉ siècle, on trouve encore, en Guinée, des élèves parcourant des kilomètres pour rallier leurs écoles, exposés aux intempéries entre pluies et chaleur suffocante. Beaucoup continuent de suivre les cours sous des hangars, tandis que les enseignants, eux, affrontent des conditions de vie et de travail précaires. Pire, dans certaines zones reculées, la proportion entre classes et enseignants est tout simplement intenable-parfois trois enseignants pour six classes.
Il faut donc, en amont, un minimum de décence et de réalisme : investir dans les infrastructures, assurer la sécurité des élèves et améliorer la motivation des enseignants. Le succès de ce projet dépendra avant tout de la résolution de ces préalables. Et cela commence par une communication efficace, des priorités bien définies et une volonté sincère de servir l’éducation avant la politique. Autrement, la connectivité numérique ne sera qu’un slogan de plus, branché sur le courant électoral.
In Le Punch N°28 du mardi 11 novembre
